Размер шрифта: A A A Изображения: Показать Скрыть Цветовая схема: A A A
Версия для слабовидящих

Предметная Неделя русского языка

Опубликовано

С 12 по 22 октября в начальных классах Кадетской школы с успехом прошла предметная Неделя русского языка. Открытие данного мероприятия произошло в торжественной обстановке. На линейке дети познакомились с царицей Грамматикой и профессором Всезнайкой.

Весь текст новости

В рамках предметной недели дети участвовали во всевозможных конкурсах: диктантов, стенгазет, викторин на знание русского языка. Традиционно обучающиеся пробовали свои силы в олимпиаде по русскому языку, а четвероклассники, Накарякова Ева и Шайбаков Степан, участвовали в районной олимпиаде знатоков русского языка и показали хорошие знания. 78 учеников стали участниками международного общепредметного Конкурса-игры Чемпионата начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон).

И педагоги не остались в стороне. Учителя первых классов Бакалдина А. А., Высокова Л. Л. и Хазиева В. Р. дали открытые уроки в рамках районного семинара по преемственности дошкольного и начального школьного образований.  Для остальных педагогов было организовано взаимопосещение уроков, на которых они делились своими методическими наработками.

Закончилась Неделя русского языка линейкой, на которой ученики и педагоги получили грамоты, дипломы и сертификаты за результаты и успехи в конкурсах, олимпиадах и викторинах.

Руководитель ШМО
начальных классов
Соловьева Т. Л.

Когда появятся обязательный ЕГЭ по иностранному языку?

Опубликовано

Правила проведения ЕГЭ постоянно меняются, и это заставляет одиннадцатиклассников нервничать — ведь любые «сюрпризы», о которых неизвестно заранее, могут уменьшить шансы на успех. В частности, в последнее время идет много разговоров о расширении списка обязательных ЕГЭ, сдавать которые надо всем. Каким будет этот список для выпускников 2019 года? И к чему готовиться тем, кто будет заканчивать школу в 2020?

Весь текст новости

Сделать выпускные испытания по иностранным языкам обязательными планируется в 2022 году. При этом не стоит опасаться того, что всем без исключения школьникам будут предъявляться те же требования, что и тем, кто сдает этот (весьма сложный) экзамен сейчас. По уверениям официальных лиц (в частности — руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования Сергея Кравцова), подход к  экзамену по иностранному будет примерно таким же, как сейчас к математике:

  • ЕГЭ будет поделен на базовый и профильный (углубленный) уровни;
  • для получения аттестата будет достаточно «базы»;
  • базовый экзамен будет достаточно простым (в нем не будет писем и эссе, уровень сложности текстов будет значительно ниже, а темы — проще).

По словам директора ФИПИ Оксаны Решетниковой, уровень сложность «экзамена для всех» будет такой, что даже школьники с весьма «средненькими» знаниями предмета смогут успешно выдержать испытания. При разработке заданий специалисты ФИПИ будут опираться на результаты ВПР по иностранным языкам. Масштабная апробация новой модели экзамена запланирована на 2021 год.

информацией поделилась
учитель английского языка
Копытова Н. Н.

71319643-graduation-cap-and-uk-flag-.jpg

ФИПИ рассказал, какими будут задания для выпускников 9 классов в 2020 году

Опубликовано

Полный переход основной школы на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) планируется в 2019/20 учебном году. В связи с этим Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) готовит модели контрольных измерительных материалов (КИМ), которые будут учитывать требования ФГОС.

Весь текст новости

Для общественно-профессионального обсуждения на сайте ФИПИ уже опубликованы перспективные модели КИМ для государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов по 7 предметам: история, обществознание, география, биология, физика, химия, информатика. Все замечания и предложения принимаются на электронный адрес: fipi@fipi.ru до конца текущего года.

«Мы обсуждаем развитие контрольных измерительных материалов по отношению ко всем процедурам оценки качества образования, и, в первую очередь, государственной итоговой аттестации. Единая концепция в разработке КИМ — главное условие обеспечения преемственности экзаменационных моделей, привыкания к ним школы, их правильного восприятия школой», – пояснила Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений.

В обновленных моделях акцент сделан на практико-ориентированные задания. Для их выполнения требуется продуктивное использование полученных знаний, умение отбирать и комбинировать необходимые данные, находить оптимальные пути решения.

Новые контрольные измерительные материалы представляют собой круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, умение решать которые необходимо для успешного продолжения обучения и социализации. Оценке подлежат как предметные, так и метапредметные результаты обучения, в том числе навыки функционального чтения, умения объяснять явления и процессы окружающего мира, аргументировать свое мнение, рассуждать, сравнивать, классифицировать изученные объекты.

Одним из наиболее наглядных изменений в экзаменационных моделях стоит назвать компьютеризацию процедуры ОГЭ по информатике. Впервые в экзаменационные материалы по географии включена работа с реальными информационными сообщениями СМИ. Это позволит оценить общую географическую грамотность выпускников.

А экзамены по информатике, химии, физике и биологии составлены в соответствии со Стратегией научно-технологического развития РФ, что в будущем позволит выпускнику легче ориентироваться в профессиональной среде. Как отметили руководители комиссий разработчиков заданий по химии и физике, в новых экзаменационных заданиях у выпускников предусмотрена возможность проведения реального эксперимента.

 «Одно из заданий по химии – определение состава вещества в пробирке. Для этого будет предложен перечень веществ, из которых участник экзамена должен выбрать те реактивы, которые позволят определить вещество, которое находится в пробирке. Для этого необходимо спланировать эксперимент, составить алгоритм действий и провести опыт. Планирование, контроль – это навыки, которыми девятиклассник должен владеть», — рассказал Дмитрий Добротин, руководитель федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по химии.  

Также эксперты отметили, что новые экзаменационные модели по всем предметам включают задания, которые дают возможность школьнику показать свои  творческие и аналитические способности. «Например, ребятам предлагается визуальное изображение социальной ситуации или определенное суждение о ней. Они должны сформулировать свое мнение или оценку и подкрепить их своими аргументами, предложить свой способ действия в заданной социальной ситуации», – объяснила Татьяна Лискова, руководитель федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по обществознанию.

Переход на новые образовательные стандарты носит эволюционный характер. Уже с 2015 года в систему государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах постепенно включаются принципиально новые задания. А устное собеседование по русскому языку, которое уже в этом году станет допуском к ГИА-9, полностью построено по новым образовательным стандартам.

При этом в новых КИМ сохранена часть прежних заданий. Это связано, прежде всего, с преемственностью содержания, изучаемого в основной школе. Например, экзамен по истории, как и прежде, ориентирован на содержание историко-культурного стандарта. Преемственны также и многие формируемые умения. По словам разработчиков, в новых моделях сохранены задания на работу с информацией, представленной в разных формах. Например, обработка информации в электронных таблицах в информатике, работа с таблицами, диаграммами и различными картами в географии, со статистикой в истории и обществознании.

В следующем году будут опубликованы новые экзаменационные модели ОГЭ по русскому языку, математике, иностранным языкам и литературе. Далее планируется приступить к формированию новых экзаменационных моделей для единого государственного экзамена.

ФИПИ: выпускники школ плохо знают исторических деятелей и слабо ориентируются в истории культуры

Опубликовано

Многие выпускники, сдавшие в 2018 году единый государственный экзамен по истории, продемонстрировали слабые знания исторических деятелей, плохо ориентировались в истории культуры и путались в событиях России XX века. Эти и другие проблемные моменты выделены по результатам рассмотрения работ руководителями федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ.

Весь текст новости

Результаты ЕГЭ по истории стабильны и не претерпевают заметных изменений от года к году.  

Участники ЕГЭ 2018 года сравнительно хорошо выполнили задания на знание хронологии, единичных исторических фактов и на работу с текстовыми историческими источниками. 

Затруднения вызвали задачи, в которых требуется сгруппировать факты по определенному признаку, а также указать или соотнести названия битв, мирных договоров, факты из истории России XX века (относящиеся к периодам, насыщенным важными событиями - например, 1917 год, Гражданская война, период индустриализации в СССР, Великая Отечественная война и др.). Немногие участники справились с заданиями на анализ двух документов, относящихся к разным историческим периодам (задание 6). 

Выпускники 2018 года плохо знают исторических деятелей (задание 9), слабо ориентируются в истории культуры (задание 17). 

Много ошибок допустили участники ЕГЭ при работе с исторической картой (схемой) и иллюстративным материалом. Большинство из них связано с незнанием фактов, необходимых для работы с картой и анализа иллюстративного материала. Например, экзаменуемые неправильно указывали время начала военных операций, обозначенных на карте, фамилии исторических деятелей, связанных с событиями, названия городов в тот период и другое. Многие выпускники не узнали представленные на изображении памятники архитектуры, скульптуры, произведения живописи и т. п. Избежать этих ошибок позволит систематическая работа на уроках с исторической картой и иллюстрациями в учебнике. 

Самым сложным в экзаменационной работе стало задание с развернутым ответом на аргументацию предложенной точки зрения, оценки события, явления, процесса или деятельности исторической личности (задание 24). Большинство выпускников не смогли построить аргументы на основе исторических фактов. Некоторые приводили конкретные факты, но не показали их связь с защищаемой точкой зрения. 

Историческое сочинения (задание 25) носит творческий характер и требует от выпускников самостоятельного отбора фактов, рассуждений, установления связей событий, явлений, процессов, корректного оформления своих мыслей с учетом требований задания. От того, насколько хорошо выпускник владеет учебным материалом, во многом зависит успех при написании исторического сочинения. 

Разработчики экзаменационных заданий ЕГЭ рекомендуют одиннадцатиклассникам, планирующим сдачу ЕГЭ по истории, обратить внимание на повторение информации о выдающихся исторических деятелях нашей страны и участии этих деятелей в конкретных событиях; потренироваться в характеристике значения важнейших событий российской истории, повторить относящуюся к ним фактическую информацию. 

Напомним, ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей. Краткое резюме этих рекомендаций, подготовленное руководителями федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ, помогут будущим выпускникам и их педагогам сориентироваться в том, какие задания и темы оказались наиболее сложными для участников ЕГЭ-2018, и на что стоит обратить внимание при подготовке к экзамену. Ранее свои рекомендации выпускникам дали разработчики КИМ ЕГЭ по обществознанию.

1448670400.jpg

ФИПИ: на ОГЭ с 2020 года будут ставить опыты и работать с приборами

Опубликовано

Круглый стол на тему: «Перспективы развития экзаменационных моделей ОГЭ с учетом новых образовательных стандартов» состоялся во вторник, 23 октября, в МИА «Россия сегодня».

Весь текст новости

В следующем, 2019–2020 учебном году сдавать выпускные экзамены в девятых классах будут школьники, которые с 5 по 9 класс обучались на основе Федеральных государственных стандартов (ФГОС), принятых в 2010 году. Это потребует внесения корректив в экзаменационные модели основного государственного экзамена (ОГЭ).

Разработчики документа сделали акцент на так называемый «системно-деятельностный подход». «Это значит, что центр тяжести при оценке учебных достижений школьников будет перенесен со знаний на умение их применять — определять, объяснять, рассуждать, аргументировать», — пояснила она.

В новой редакции стандарта заложено также понятие «метапредметные результаты». Это «некоторые универсальные умения, которые используются как в процессе обучения по любому предмету, так и в жизненной ситуации».

К примеру, смысловое чтение, умение использовать речевые средства в соответствии с конкретной коммуникативной задачей. Спикер уточнила, что новые модели контрольных измерительных материалов (КИМ) для ОГЭ по русскому языку, математике, иностранным языкам и литературе будут опубликованы в 2019 году.

Цифровая трансформация экономики требует как высококвалифицированных пользователей, не являющихся IT-специалистами, так и большого количества специалистов в области информационных технологий. «Мы старались в новой модели экзамена охватить оба этих сегмента», — сообщил руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по информатике Сергей Крылов.

Выпускников основной школы ждут задания с установлением и объяснением причинно-следственных связей исторических событий, явлений, подбором фактов, на основе которых можно аргументировать ту или иную историческую оценку, составлением рассказа об историческом событии, явлении на основе ключевых слов, рассказал заместитель руководителя Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по истории Игорь Артасов.

Напомнив, что обществознание как учебная дисциплина включает в себя базовые знания нескольких социально-гуманитарных наук — от социологии до правоведения и социальной психологии, руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по обществознанию Татьяна Лискова отметила, что «главная задача курса — социализация выпускника».

«От репродуктивных заданий мы уходим в сторону более творческих, предполагающих решение определенных практических задач, аргументацию своего отношения к социальным явлениям, опоры на личный опыт социальных взаимодействий. Стремимся, чтобы выпускники могли при изучении нашего учебного предмета получить знания, которые нужны им для жизни, а на нашем экзамене показать их», — пояснила она.    

По словам руководителя Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по физике Марии Демидовой, в любом предмете есть научные факты. Вторая составляющая — знание, как эти факты добываются. «Понимание девятиклассниками того, как они получены, дает возможность оценить достоверность, а значит развить критическое мышление», — сказала она.

Вместе с тем появилась целая группа заданий, которые проверяют, могут ли выпускники пользоваться различными измерительными приборами, правильно снимать их показания.

Школьник, заканчивающий девятый класс, должен иметь представление о собственном организме. «Запрос на здоровье, на правильное питание, здоровый образ жизни — это сейчас запрос социальный», — отметил руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по биологии Валерьян Рохлов.

Одним из заданий блока «Человек и его здоровье» станет составление рациона питания и выводы по результатам. «Нам удалось в этой модели КИМ связать обычные расчеты с расширенной базой продуктов», — сообщил эксперт. Многие задания новой редакции ОГЭ предполагают работу с контекстом — вот как это выглядит на примере химии. Самый химически активный неметалл «фтор» в некоторых случаях трактуется как «разрушитель». С другой стороны, в рекламе нередко звучит фраза, что фтор — важнейший компонент зубных паст.

«Понимание, почему в разном контексте данное слово может иметь разное значение, проверяется в одном из первых заданий наших КИМ», — поделился руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по химии Дмитрий Добротин.  

Впервые в экзаменационные материалы включена работа с реальными информационными сообщениями СМИ — интернет-порталов, информагентств.

«Это можно охарактеризовать как оценку общегеографической грамотности выпускника», — пояснил ведущий научный сотрудник ФИПИ Вадим Барабанов. Данный вид грамотности подразумевает умение локализовать явление в пространстве, оценить его, а главное, использовать для решения не только учебных, но и практикоориентированных задач. 

 

1510353519.jpg

Школьник может! Что нужно знать о своих правах на ЕГЭ и как действовать

Опубликовано

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является основной формой государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов российских школ, а также вступительным экзаменом в вузы РФ.

Какие возможности есть у участников ЕГЭ? Как учитываются особенности школьников с ОВЗ? Что делать, если не согласны с количеством выставленных баллов или порядком проведения экзамена? Ответы на эти вопросы — в инфографике «Социального навигатора» МИА «Россия сегодня», подготовленной совместно с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Культурно-познавательный маршрут «Моя Россия: град Петров!»

Опубликовано

В рамках национальной программы детского культурно-познавательного туризма 120 одарённых школьников Пермского края — победители и призеры всероссийской олимпиады, конкурсов и конференций, приняли участие в экскурсионно-познавательной поездке с 11.10.2018 по 13.10.2018 года по маршруту «Моя Россия: град Петров». Команда из Кадетской школы вошла в этот список.

Весь текст новости

Программа существует уже пятый год, основным ее партнером выступает Российский союз туриндустрии. Цель проекта – показать подрастающему поколению страну так, чтобы картинки из школьных учебников укладывались в памяти яркими понятными образами, а путешествия стали для ребят настоящим открытием России. Прием групп в регионах финансируется за счет средств федерального бюджета, родители оплачивают только транспортные расходы.

Знакомство с городом на Неве началось с обзорной экскурсии, в ходе которой ребята познакомились с главными историко-архитектурными памятниками Северной столицы – Петропавловской крепостью, Исаакиевским собором, Мариинским дворцом, великолепными архитектурными ансамблями Университетской набережной и Стрелки Васильевского острова, а также островом Новая Голландия.

В программе пребывания в г. Санкт-Петербурге было также посещение Государственного Эрмитажа, Мариинского театра, Государственного музея-заповедника «Павловск», Государственного Русского музея, музея-макета «Петровская Акватория».

В историческую память Санкт-Петербурга навсегда вписаны боль, горечь и гордость девятисот дней блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной войны. Проникнуться ими и усвоить важнейший урок – повторение ужасов войны недопустимо  — кадеты смогли в ходе поездки к монументу «Героическим защитникам Ленинграда» на площади Победы.

Вот некоторые отзывы ребят:

Чукавин Алексей: Поездка в Сант-Петербург стала самой запоминающейся в моей жизни на данный момент. Я побывал в самом красивом городе нашей страны. Мы посетили множество музеев и памятников народной культуры, а также прогулялись по различным паркам и садам. Если бы мне предложили повторно посетить этот чудесный город, то я не задумываясь, согласился.

Галиева Диана: Санкт-Петербург красивейший город России с богатой историей. Город, в который непременно хочется вернуться ещё. Посетив улицы, проспекты, мосты, начинаешь ощущать всю притягательность этого города. В Санкт-Петербурге очень много достопримечательностей, но больше всего хотелось бы выделить Павловский дворец, Русский музей и Эрмитаж. Эти места следует посетить каждому. В этих музеях находятся главные сокровища нашей культуры. Каждая улица города - это произведение искусства. Санкт-Петербург показывает все величие нашей Родины.

Пичкалева Жанна: Мне очень понравилась поездка в Санкт-Петербург. Я бесконечно благодарна за то, что пригласили именно меня. Я всегда мечтала посетить этот город и очень рада, что эта мечта осуществилась. Я была очень счастлива, когда посетила Эрмитаж и Русский музей, ведь там находится очень много известных картин разных художников. Мариинский театр навсегда останется в моей памяти и, однажды, я обязательно побываю там в качестве зрителя на балете или опере. Я восхитилась красотами города Санкт-Петербург, этот город самый лучший из тех, в которых я бывала до этого. Обслуживание в отеле было на высшем уровне. Наш гид была очень доброй и умной. Мне очень нравилось её слушать на экскурсиях.
Поездка в Питер была очень крутой. Надеюсь, что когда-нибудь мы вновь куда-то поедем такой классной компанией. Спасибо!

Занозин Валерий: В Питере мне очень понравилось, было просто классно. В первую очередь коллектив, с которым я поехал. Они поддерживали моё хорошее настроение, я отвечал им взаимностью.

Мне понравился Санкт-Петербург своей красотой, особенно в это время года, Нам повезло с погодой, поэтому мы восхищались осенними красотами города. Всё было просто по первому классу: экскурсии, сопровождение гида (ей отдельное спасибо), гостиница, питание. Было классно, всем советую!

Коньков Дмитрий:
Поездка в  Санкт-Петербург мне очень понравилась. Особенно понравились экскурсии  в Эрмитаж, Русский музей, Мариинский театр. Наша группа была самой дружной, а с нами самый лучший гид, Татьяна Владимировна. Она очень много знает про Санкт-Петербург: каждую улицу, каждый парк, двор.

Впечатления о поездке в этот замечательный город остались очень и очень хорошие!

Отдельно хотелось бы поблагодарить нашего экскурсовода Татьяну Владимировну за чудесные экскурсии, за то, что она приоткрыла нам страницы истории земли русской. С ней мы смогли окунуться в эпоху Российской Империи и Советского Союза на мгновение представить себя её частью. До сих пор в сердце тепло и светло от впечатлений. Время, проведенное в Питере, пролетело незаметно, все было исключительно интересно, полученные впечатления до сих пор будоражат воображение. Профессионализм Татьяны Владимировны заслуживает глубокое уважения. Спасибо ей огромное! 

Руководитель группы
Галиева Винера Зиятдиновна

Уроки безопасности

Опубликовано

3 сентября — день солидарности в борьбе с терроризмом. Это день, когда в нашей стране произошла трагедия в городе Беслан.

В нашей стране за последние десятилетия произошло большое количество террористических актов. Но самым ужасным из них можно назвать трагические события, произошедшие в Беслане (Северная Осетия), когда погибло множество детей.

Весь текст новости

1 сентября 2004 года — начало нового учебного года, праздничная линейка, на которую спешили нарядные и веселые дети и взрослые… Никто и подумать не мог, что через несколько часов многие из них не вернутся домой, не встретятся со своими родными, не сядут за школьные парты… Никогда! Боевики проникли в школу №1 и захватили в заложники учеников, их родителей и учителей. В здании целых три дня удерживали 1128 человек! Итогом этого террористического акта стала гибель 350 человек, среди которых более 150 — детей.

Сегодня, с горечью вспоминая жертв Беслана и Буденовска, захвата театрального центра на Дубровке (Норд-Ост) и при взрывах жилых домов, самолетов, метро и всех террористических актов, а также сотрудников правоохранительных органов, погибших при выполнении служебного долга, мы едины в своем намерении всеми силами противостоять терроризму, как национальному, так и международному, не допустить разрастания этого преступного безумия.

В память о детях, погибших в школе г. Беслан, в России прошло множество мероприятий. Наша школа не осталась равнодушной. На утреннем построении кадеты узнали и вспомнили о памятном дне, почтили погибших минутой молчания. В течение дня ребята, присоединившись к акции «Капля жизни», полили цветы, символизируя то, что взятые в заложники дети находились в спортзале Беслана 3 дня без воды. На классных часах были затронуты темы «Вместе против террора», «Трагедия Беслана — наша общая боль». В начальных классах прошли уроки безопасности «Правила поведения при угрозе или совершении теракта» с показом видеороликов. На уроках прошли беседы «Что такое терроризм и чем он опасен?». В течении месяца на родительских собраниях будет поднят вопрос о безопасности детей дома, на улице и в школе. В фойе школы был показан видеоролик о трагедии в Беслане.

Дни безопасности в школе проходят до 20 сентября и будут продолжены в течение всего года.

#капляжизни, #Пермь

Урок России

Опубликовано

Родина — слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В первые учебные дни во всех школах страны прошла Всероссийская тематическая акция «Урок России». Инициатором данной акции стал Общероссийский народный фронт «За Россию».

Весь текст новости

Начался урок в День знаний на праздничной линейке, а продолжился на первых уроках в 1-х, 5-х, 10 классах. 3 сентября к акции присоединились все остальные учителя и ученики. Большинство уроков провели учителя — выпускники школы, так как 2018 год — юбилейный, и школа живет под девизом «Школа начинается с тебя!» Выпускники и выпускницы, а их без малого 7, рассказали про свои ученические годы, о своих любимых учителях, о том, как они учились в разные школьные годы. Но во всех классах урок России был посвящен любви к Родине, ее традициям, истории, символам, профессиям, а также Герою Советского Союза Евгению Францеву.

Кадеты и учителя приняли участие в праздничном шествии по случаю Дня города

Опубликовано

Фото из групп ВКонтакте Вестник Чернушки и СТС-ВеЧер.